初中《语文学科知识与教学能力》一、考试目的1.运用语文学科知识的能力。掌握汉语言文学的基本知识和语文教学的基本理论，能在语文教学中灵活运用;相识语文学科生长的历史和现状，掌握语文学科生长的大致趋势;准确明白《义务教育语文课程尺度(2011年版)》划定的课程目的、教学内容和实施建议，用以指导自己的教学。
2.语文教学设计能力。能依据《义务教育语文课程尺度(2011年版)》划定的课程目的，针对初中学生的认知特征、知识水平及学xi求选择合适的教学内容;能凭据教学内容的特点、学生个体差异确定教学目的、教学重点和教学难点;能准确表述教学目的，恰当选择教学计谋，合理使用教学资源，设计多样的学xi动，促进学生努力到场学xi历程;能在划定时间内完成所选教学内容的方案设计。3.语文教学实施能力。掌握初中语文教学实施的基本步骤，能凭据学生的学xi馈优化教学环节;熟悉语文教学的组织形式和计谋，能依据语文学科特点和学生认知特征，创设情境、引发念头、组织学xi、总结提升;熟悉现代教育技术，能依据教学需要恰当选用教学媒体。
4.语文教学评价能力。相识语文教学评价的基本方式及特点，掌握基本的评价方式;能够以《义务教育语文课程尺度(2011年版)》提倡的评价理念为指导，针对学生实际，合理运用多种评价方式，发挥教学评价促进学生生长的功效;能够自觉举行教学反思改善自己的教学。二、考试内容模块与要求(一)学科知识1.相识海内外文学生长概况，熟悉重要作家作品及其气势派头特征，运用文学理论引领学生品味、鉴赏文学作品。
2.能够针对差别文本的特点，运用分析文本的相关知识和计谋，资助学生提高筛选信息、解释推论、评价判断的能力。3.熟练掌握汉语言基本知识(如词汇、语法、修辞)，遵循初中学生语言学xi纪律，资助学生明白语言难点，提高学生的语言运用能力。4.具备较强的书面表达能力，熟悉写作教学的历程，能指导学生凭据写作目的、内容及要求，详细明确、文从字顺地表述自己的意思。5.正确明白《义务教育语文课程尺度(2011年版)》，能够在教学中体现其提倡的基本理念，落实其划定的课程目的。
6.熟悉现行通用初中语文课本的编写理念、结构方式、选文特点，能够凭据学生的学xi需求使用课本。7.掌握识字与写字、阅读、写作、口语外交、综合性学xi教学的一般思路和方法，能凭据教学需要选择使用。(二)教学设计1.能够凭据语文学科特点及初中学生的认知特征，分析学生在语文学xi方面的个体差异。2.能够凭据所选教学内容和学生已有知识水平，分析学生的学xi需求。
3.能够凭据学生的学xi求和已有知识水平，诊断并确定学生的学xi起点。4.能够凭据学生的学xi起点，明确教学内容与学生已有知识之间的关系。
5.能够掌握所选教学内容及其特点，准确分析教学任务，确定教学内容的相互关系和出现顺序。6.能够凭据《义务教育语文课程尺度(2011年版)》划定的课程目的，所选教学内容及学生语文学xi特点，确定教学目的、教学重点和教学难点。
7.能够设计合理的教学流程，选择恰当的教学方法，突出与教学重点、难点相关的教学环节。8.相识语文教学资源的多样性，能凭据所选教学内容合理开发、选择和使用教学资源。9.相识体例教学方案的基本规范与要求，能在划定时间内完成教学方案。
(三)教学实施1.能够凭据识字与写字、阅读、写作、口语外交、综合性学xi教学内容的特点创设教学情境，合理摆设教学环节，组织学生到场语文学xi运动。2.能够凭据学生语文学xi个体差异，指导学生的课前预习、课堂学xi和课后总结。3.能够选择恰当的课堂教学评价方式，有效发挥评价的激励功效，促进学生的语文学xi。
4.能够凭据初中语文的差别课型(如讲读课、自读课、运动课)，运用恰当的组织形式和教学方法，指导学生的学xi。5.能够在阅读、写作、口语外交的教学历程中，将学生的学xi反馈转化为新的教学资源。6.能够资助学生在综合性学xi历程中形成问题意识，指导学生凭据问题制定计划、搜集资料、分工互助、交流展示、评价反思。7.善于发现和使用生活中的语文资源，引导学生在生活中学xi、运用语文。
8.能够恰当选用教学媒体，整合多种教学资源，提高语文教学效率(四)教学评价1.能够在教学中综合运用形成性与终结性、定性与定量等差别类型的评价方式，恰当评价学生的语文学xi历程和效果。2.能够依据《义务教育语文课程尺度(2011年版)》提倡的评价理念，发挥教学评价检查、诊断、反馈、激励、甄别等功效，促进学生的生长。
3.能够凭据识字与写字、阅读、写作、口语外交、综合性学xi的教学内容，选择和使用恰当的评价方法。4.能够联合学生自我评价、学生相互评价、教师评价，资助学生相识自身语文学xi状况，调整学xi计谋。
5.能够分析、评价自己的教学，针对教学中存在的问题，提出革新思路，完善教学方案，提升教学能力。三、试卷结构四、题型示例1.单项选择题(1)为资助学生准确明白《岳阳楼记》“锦鳞游泳”一句中“游泳”一词，教师给出了两种解释：①漂亮的鱼儿游来游去;②漂亮的鱼儿有时浮出，有时潜入。引导学生从文句语境、修辞手法两个角度明白，确认了第二种解释的合理性;同时又提醒学生注意现代汉语中“游泳” 的词义变化。
对该教师接纳的教学方法和本句所涉及的古汉语语法现象归纳正确的一项是A.拓展法 词类活用 B.导读法 使动用法C.串讲法 意动用法 D.比力法 古今异义(2)阅读《散步》教学实录片段，完成题目(注意：片段中的字母与选项字母是一一对应的)。师：[A]老师还想听听大家的精彩讲话，先听老师唱两句歌词吧(老师唱“只要人人都献出一点爱，世界将酿成优美的人间”)。师：来，大家一起唱两遍吧!(学生陶醉在这优美的旋律中)师：[B]谁能举一个你身边的例子，说说人与人之间的友情、亲情、师生情、父子情、母子情等等。(学生纷纷举例)师：[C]同学们说得真好，请每人选择一个最精彩的列子，写在作文本上，并作简要的评析。
(学生举行片段作文，竣事后举行小组分享)师：[D]从课本到社会，我们看到了一个个和和气睦的家庭。可是现在社会上另有一些掉臂人情、友情、亲情的现象，谁能举例说明?对划线部门的分析不恰当的一项是A.教师发挥自身优势，有效开发和使用教学资源。
B.联系学生生活实际，引导学生深入明白文本。C.从口语表达转换到书面表达，读写联合，衔接自然。
D.内容拓展过于宽泛，脱离了本课教学重点和难点。2.教学设计题阅读文本质料和详细要求，完成第(1)~(3)题。茅以升《中国石拱桥》(片段)①石拱桥在世界桥梁史上泛起得比力早。
这种桥不光形式优美，而且结构结实，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。②我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里提到的“旅人桥”，约莫建成于公元282年，可能是有纪录的最早的石拱桥了。
我国的石拱桥险些随处都有。这些桥巨细纷歧，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，另有北京丰台区的卢沟桥。
③赵州桥横跨在洨河上，是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿。到解放的时候，这座古桥又恢复了青春。④赵州桥很是雄伟，全长50.82米，两头宽9.6米，中部略窄，宽9米。
桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。这座桥的特点是：(一)全桥只有一个大拱，长达37.4米，在其时可算是世界上最长的石拱。
桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的门路没有陡坡，便于车马上下。(二)大拱的两肩上，各有两个小拱。这是缔造性的设计，不光节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的打击。
同时，拱上加拱，桥身也更雅观。(三)大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成了一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。(四)全桥结构匀称，和四周景致配合得十分和谐;桥上的石栏石板也镌刻得古朴雅观。
唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充实显示了我国劳感人民的智慧和气力。桥的主要设计者李春就是一位良好的工匠，在桥头的碑文里刻着他的名字。单元导语修建园林、胜景奇迹是人类缔造运动的实物记载，体现了人民公共的智慧，具有富厚的文化内在。
本单元所选课文基本上都是与修建园林、胜景奇迹有关。阅读这些课文，可以使我们接触到多种知识，开阔眼界，引发对祖国文化的自豪感。
学xi本单元，要注意课文怎样抓住特征来先容事物，要理清说明顺利，相识常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。《全日制义务教育语文课程尺度(实验)》的相关划定在阅读中相识叙述、形貌、说明、议论、抒情等表达方式。课文相关说明本文为某版《语文》教科书八年级上册，第三单元的一篇精读课文。同单元课文另有《桥之美》(吴冠中)、《苏州园林》(叶圣陶)、《故宫博物院》(黄传惕)、《说“屏”》(陈从周)。
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